CUENTO CREANDO STORY JUMPER
https://docs.google.com/presentation/d/1kd0SW8IVWdok1fJ1Mpj9Kg6505lOQuofUxzf8P67ZK4/edit#slide=id.p

PRESENTACIÓN STORY JUMPER
https://docs.google.com/presentation/d/1pzYDvW6L4FuPIdR_TfSVlqZGwkql_oiEFDuLH6DPCcE/edit#slide=id.p

PRESENTACIÓN PHOTOPEACH
https://docs.google.com/presentation/d/1L2LpAYlrfkFMoylluut_mLmTpO8Kde8zcUNR45tO8Is/edit#slide=id.g24f6a4c4_0_5


PLANIFICACIÓN CURRICULAR
https://docs.google.com/file/d/0BzKpR3tuWXB8czJtdEVOcnhhd3c/edit

MATRIZ DE VALORACIÓN
https://docs.google.com/file/d/0BzKpR3tuWXB8Y1FuR01XMUk2b2M/edit

COMENTARIO

     Este trabajo me pareció en un principio interesante. Demás esta decir que cualquier actividad pedagógica  me parece provechosa, por la necesidad de adquirir conocimiento y trabajar con herramientas necesarias para la buena enseñanza.

     Mi intención no es criticar los procedimientos, solo la forma. Los ABP son una forma constructiva de crear conocimiento, según  los paradigmas de PIAGET. Creo que hubiera sido mas provechoso si las explicaciones de los procedimientos y herramientas se hubieran hecho  en clases, definiendo sistemáticamente cada paso,, ya que un 80% de mis compañeros con suerte saben entrar a EDMODO.

      Insisto, los ABP como herramienta de trabajo es muy provechosa, pero de la manera en que se planteo en este proyecto me parecieron muy vagos y casi nulos.

     Nuestra metodología de trabajo, como ha sido en todos los ramos ( grupo de estudio ) se baso estructuralmente en un mediador que dirige la tarea, conduciendo un foro, donde cada participante propone y comenta las ideas de otros, trabajando con pizarra donde se comparten las ideas.

     

     Este mediador conduce y dirige las ideas para el bien común. Esta manera nos lleva a debatir y decidir que tipo de planificación seguir según los criterios generales del grupo.